نظريه سيستم ھای بوم شناختی

نظريه سيستم ھای بوم شناختی

روان شناس آمريکايی، يوری برونفن برنربانی رويکردی به رشد انسان است که طی 20 سال گذشته در صف مقدم اين حوزه سر بر افراشته است، زيرا که ديدگاه بسيار متفاوتی را در مورد تاثيرات بافتی بر رشد را ارايه می دھد . اين نظريه شخص را به صورتی در نظر ميگيرد که در يک سيستم پيچيده روابط رشد می کند که چندين سطح از محيط اطراف بر او تاثير می گذارند . چون آمادگيھای زيستی کودک برای شکل دادن به رشد به نيروھای محيطی می پيوندد، بروفن برنر اخيرا ديدگاه خود را به صورت الگوی زيست بوم شناختی توصيف کرد . 

اختلاف نظریه پیاژه و ویگوتسکی

مهمترين اختلاف ها معمولا در زمينه هاي اجتماعي ، عمل و فعاليت، روش هاي اموزشي و بويژه گفتار خود محور مي باشد.
در اين جستجو سعي شده است با توجه به مباني انساني هر دو نظريه به تفاوت ها و همچنين شباهت هاي آنها اشاره شود.
ويگوتسکي :
وي جنبه هاي فرهنگي ، تاريخي و اجتماعي را در رشد شناختي با اهميت مي داند. وي کارکردهاي ذهني را به دو دسته عمده تقسيم مي کند :
1 کارکردهاي نخستين ذهني
2 کارکردهاي عالي ذهني
کارکردهاي نخستين به توانايي هاي طبيعي و نااموخته انسان مانند توجه کردن، حس کردن وادراک کردن اشاره دارد. در جريان رشد و تحول اين کارکردهاي نخستين ذهني تدريجا به کارکردهاي عالي ذهني يعني حل مساله و تفکر تغيير مي يابند که اين تغيير عمدتا از راه تاثير فرهنگ و در زمينه تاريخي اجتماعي ميسر است. در واقع تبديل روابط اجتماعي به کارکردهاي ذهني موجب رشد يا تحول شناختي مي شود. البته اين تبديل نه بطور مستقيم بلکه از طريق يک واسطه يا علامت امکان پذير مي شود .

دروني سازي و نقش زبان:
ويگوتسکي در تحول يا رشد زبان سه دوره را متمايز مي سازد:
1 گفتار اجتماعي ( بيروني ): نقش اين گفتار کنترل رفتار ديگران است پيش از 3 سالگي .
2 گفتار خود محورانه: مرحله انتقالي گفتار اجتماعي به گفتار دروني . کنترل رفتار خود ( 3 تا 7 سالگي )
3 گفتار درماني : با خود و حرف زدن به طور بي صدا. نقش ان جهت دادن به انديشه و رفتار انسان است. پس از 7 سالگي .
تفاوت ها :تفاوت هايي که مطرح مي شود معمولا هم به لحاظ نظري و هم به لحاظ کاربردي است.
ويگوتسکي :
1 کودک فعال است اما تعامل اجتماعي بين کودک و افراد ديگر برقرار است و تفکر و فرايند هاي شناختي از جامعه به فرد داده مي شود. به عبارت ديگر ويگوتسکي رشد شناخت را در متن جامعه و در ارتباط نزديک با فرهنگ قرار مي دهد. در واقع زمينه انجام عمل مهم است يعني شناخت با مفاهيم فرهنگي شکل مي گيرد. بعبارت ديگر فعاليت فرد را جامعه و فرهنگ شکل مي دهد.
2 رشد زبان پايه رشد مهارت هاي شناختي است.
3 گفتار خصوصي عامل رشد و تکامل تفکر و زبان است پايه ارتباط متقابل و اساس اجتماعي دارد، نقش تکويني دارد و مهمترين پيوند تحولي در انتقال از گفتار بيروني به زبان دروني شده است. گفتار خصوصي به کودک کمک مي کند تا به بررسي و تفکر درباره رفتار خود نمايد، گفتار خصوصي جهت عملکرد و رفتار کودک را تعيين مي کند. هدايت خود ، رفتار را طرح ريزي و سازمان مي دهد. گفتار خصوصي دوره انتقال از گفتار بيروني به گفتار دروني است ، بنابراين نقش تکويني دارد. در شرايط دشوار، اشتباهات زياد از اين نوع گفتار بيشتر استفاده مي شود.

پرخاشگری

مقاله ای پیرامون پرخاشگری دراین پست قرار داده شده است برای دانلوداینجاکلیک کنید.

تغییرات راهنمای تشخیصی آماری اختلالات روانی در مورد ناتوانی های یادگیری

ضمن تشکر از مطالب خوب وبلاگ سرکار خانم نجفی . تغییرات راهنمای تشخیصی آماری اختلالات روانی در مورد ناتوانی های یادگیری از وبلاگ ایشان برداشت شده و لینک دانلود آن در اینجا قرار داده شده است .

برای دانلود فایل اینجا کلیک کنید .

کارکردهای اجرایی دانش آموزان با ناتوانی یادگیری

تعدادی مقاله در مورد کارکردهای اجرایی دانش آموزان با ناتوانی یادگیری جهت استفاده دوستان آپلود شده و لینک دانلود آن را برای استفاده در اختیار علاقمندان قرار می دهیم .

۱. برای دانلود مقاله شماره 1 اینجا کلیک کنید .

۲. برای دانلود مقاله شماره 2 اینجا کلیک کنید .

۳.  برای دانلود مقاله شماره 3 اینجا کلیک کنید .

۴.  برای دانلود مقاله شماره 4 اینجا کلیک کنید .

۵.  برای دانلود مقاله شماره 5 اینجا کلیک کنید .

ناتوانی های یادگیری

ملاک های تشخیصی ناتوانی های یادگیری در DSM5 :

درDSM5  این اختلال در دسته اختلالات رشدی – عصبی در کنار ناتوانی عقلانی ، طیف اوتیسم ، نارسایی توجه / بیش فعالی و ... قرار گرفته است و برای تشخیص آن به طور کلی باید چهار ملاک  مد نظر قرار گیرد :

الف . مشکلات یادگیری و استفاده از مهارت های تحصیلی ، به صورتی که با وجود حداقل یکی از نشانه های زیر مشخص می شوند که به رغم اجرای مداخله هایی که این مشکلات را هدفقرار می دهند ، حداقل به مدت 6 ماه ادامه داشته باشد :

• خواندن بی دقت یا آهسته و پر زحمت کلمه 

•مشکل درک کردن معنی آنچه خوانده شده

•مشکلاتی در رابطه با هجی کردن

 

•مشکلاتی در رابطه با بیان نوشتاری

 

•مشکلاتی در تسلط یافتن بر معنی عدد ، واقعیت عدد و محاسبه

 

•مشکلاتی در رابطه با استدلال ریاضی

 

ب . مهارت های تحصیلی که تحت تاثیر قرار گرفته اند به میزان چشم گیری زیر سطحی هستند که از سن زمانی فرد انتظار می رود و اختلال قابل توجهی در عملکرد تحصیلی یا شغلی ، یا در فعالیت های زندگی روزمره ایجاد می کنند طوری که آزمون های پیشرفت استاندارد شده که به صورت فردی اجرا شده اند و ارزیابی جامع آن را تایید می کنند .

 

برای دانلود فایل کامل به صورت پاورپوینت اینجا کلیک کنید .

خلاصه فصل های 5 ، 8 و 10 کتاب ناتوانی های یادگیری

با سلام و احترام خدمت جناب آقای بساطیان کارشناس محترم آموزش ؛ بدین وسیله به اطلاع می رسانم که  فصل های 5 ، 8 و 10 کتاب ناتوانی های یادگیری به مقدار 105 صفحه در هفته چهارم مهرماه تدریس گردیده است .  فایل Pdf  آن  آپلود شده و لینک دانلود آن برای دسترسی در وبلاگ قرار داده شده است .

برای دریافت فایل Pdf  اینجا کلیک کنید .

 

چک لیست شماره (1) - ناتوانی های یادگیری

 ضمن عرض سلام و خسته نباشید خدمت همکاران گرامی ؛ بدینوسیله به اطلاع می رسانیم که چک لیست شماره ۱ جهت ارزیابی کودکان با ناتوانی یادگیری آپلود شده و لینک دانلود آن در این پست قرار داده شده است . همکاران گرامی ضمن مطالعه به آموزگاران این کودکان توصیه کنند که دقت و صحت در پرکردن این لیست ارزیابی را آسان تر می کند .

برای دریافت فایل  Pdf چک لیست شماره ۱ اینجا کلیک کنید .